小学5年生 社会 日本文教出版「小学社会5年」を使用しているみなさんへ 5月～6月に学習する内容 ないよう に合った動画などを紹 しょう 介 かい します。教科書と学校から配付されたプリント などとともに活用してください。 1 日本の国土と人々のくらし5年「日本の地形と気候」にプラスワン （教科書では『小学社会5上』p14～19） この小単元の配当時間は3時間だけであり，日本全体の気候と地形の特徴をつかむのが目標であ る。第5学年1組 社会科学習指導案 平成26年 5月28日（水）2校時 指 導 者 教諭 佐々木 比呂子 場 所 5年1組教室 1 本研究授業の提案 沖縄県の気候と人々のくらしについて考えさせるための手だてとして，以下の2つについて提案する。
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小5 社会 気候-5年生 社会 国土の気候と地形の特色 5年 組（ ） 日本の気候には、どん な特色があるのかな？ 日本の地形には、どんな特色 があるのかな？ 「国土の気候と地形の特色」の学習では、これをマスターしよ学習プリント＜社会5年 国土の気候の特色＞NO1 月 日 教科書p42～43 組 番 名前（ ） 1 教科書p421の写真を見て、四季の変化についてまとめましょう。 長野 ながの 県松本 まつもと 市では、（ 春
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小学校5年生社会科 WEB問題（チャレンジシート） 小学校5年生 社会科 ①6大陸と3海洋 きほん② 問題 解答 ②6大陸と3海洋 学ぶ① 問題 解答社会科指導計画・評価計画（第5学年） 単元 第1大単元 わたしたちのくらしと国土(第1小単元 日本は世界のどこにある？ 気候や地形に特色のある地域をたずね小5社会 00 小5社会一括データ 01 自動車をつくる工業 02 情報化した社会とわたしたちの生活 03 自然災害を防ぐ 04 工業生産と工業地域・貿易 05 国土の気候の特色と人々のくらし 06 米づくり 07 わたしたちの生活と森林 08 水産業 09 国土の地形の特色と人々のくらし 10
小学校社会 5年生② 5 教科書p46を見て、「日本の気候のちがい」についてまとめましょう。 最高や最低の数値は、おおまかな数でもいいです。 地域によってことなる気候 数字は、1～2℃・10～mmの差は正解とします。 気温 降水量 北海道⦅市進教育グループ⦆ 小5社会 学習の確認 〈 Ⅰ－8 演習HT8回 日本の国土の特色④ 日本の気候 〉 ★ 次の①～⑥の都市に当てはまる気候のグラフを，あとのア～カからそれぞれ1つずつ選び，記号で 答えなさ小学校5年 社会 （東京書籍） 小学5年生 社会 東京書籍「新しい社会5」で勉強しているみなさんへ 4月から学習する内容に合った動画などを紹介（しょうかい）します。教科書と学校から配付されたプリントなどとともに活用してください。
小5 > 社会 NHK 私たちの国土 動画 NHK 寒い地方のくらしの工夫 動画 NHK あたたかい地方の気候とくらし小学社会 5 日本の国土と世界の国々 製鉄 せいてつ にたずさわる人々 国土の気候と地形の特色 日本の工業生産と 貿易 ぼうえき ・ 運輸 うんゆ 自然 条件 じょうけん と人々のくらし 日本の工業生産の今と未来 未来を 支 ささ える食料生産 情報 じょうほう を伝える人々とわたしたち・ おだやかな気候で，春・夏・秋・冬の四季の変化がはっきり しています。 ・ 国土が南北に細長いうえに，地形・季節風などのえいきょう
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小学校第5学年 社会科学習指導案 2 単元について （1）単元観 本小単元は，新学習指導要領の第5学年の目標及び内容（2）を受け，設定したものである。 が温暖な気候であることに気付かせた上で，日本の米作りが盛んな土地が北海道や東北地方などのあたたかい地方の気候とくらし 琉球（りゅうきゅう）王国時代の文化が、今も大切に受けつがれている沖縄（おきなわ）県。 あたたかい沖縄の気候と産業、人びとのくらしについて調べてみよう。 動画で学ぼう！ （NHK for School） 沖縄では1月に桜が咲く社会小56月 ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント ユニット 指導内容 『指導語い・表現』 S3 中級 S4 上級 1 わたしたちの国土 ★我が国の国土の気候の概要や気候条件から見て特色のある地域の人々のくらしを理解するとともに，
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番組では「ジャパン広告社」のCM ディレクター・キラトと、ロボットのTanQ が日本について徹底調査。 現場で暮らしたり、働いたりしている人学習指導案（5年） 教育出版 ホーム > 教科書・教材 > 小学校 > 社会 > 学習資料・指導資料 > 教師向け指導資料 > 学習指導案コーナー > 学習指導案（5年） 小学校社会第5学年 社会科 単元一覧表 学期 月(週) 時数 大 単 元 名 中 単 元 名 配当 時間 主な活動 1 4(3) 7
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小学5年生 社会プリントの主な内容 世界と日本の国土 地形や気候 米の生産やその地域 野菜・くだもの・畜産 いも類・豆類・工芸作物 漁業 これからの食料生産 自動車をつくる工業 工業の様子と盛んな地域 運輸 貿易 情報の伝達と利用 くらしと森林 公害と環境問題 災害と自然を守る運動第5学年 社会科 学習指導案 1．小単元名『日本の地形と気候』 （教科書：『小学社会5上』p14～19／学習指導要領：内容（1）イ） 2．小単元の目標 国土の地形や気候の様子を概観し，人々の暮らしとの関わりやその特色について捉えさせる。 3．小単元の評価規準 社会的事象への②日本の気候区分 よく出る ＊冷帯（亜寒帯）に含まれる気候 北海道の気候：気温が低く，夏と冬の降水量の差が小さい。 ＊温帯に含まれる気候 日本海側の気候：冬に雪による降水量が多い。 太平洋側の気候：夏に雨が多く冬に乾燥する。
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学習プリント＜社会5年 国土の気候の特色＞NO2 月 日 教科書p44～45 組 番 名前（ ） 1 教科書p441の資料を見て、7月と1月の降水量の違いについてまとめましょう。 ・ 太平洋側の降水量第5学年 社会科 学習指導案 1．小単元名『自然条件と人々のくらし（暖かい地域）』 （教科書：『小学社会5上』p～29／学習指導要領：内容（1）イ） 2．小単元の目標 気候や地形などの自然条件の異なる地域の人々の生活を，自分たちの住んでいる地域の(4)中央高地の気候 季節風の影響を受けにくいので、1年を通じて降水量が少ない。夏と冬、昼と夜の 気温の差が大きい。 (5)瀬戸内の気候 夏は四国山地、冬は中国山地が季節風をさえぎるので、1年を通じて晴れの天気 多く、雨が少ない。 (6)南西諸島の気候
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小5社会「国土の自然災害」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館 まとめる段階では、自然災害が地形や気候に関連していることを捉えると同時に、国や自治体の対策の共通点を捉えさせましょう。小5社会⑫暖かい気候を生かした沖縄の産業 5年生社会科の授業です。 5年生社会科の授業です。 AboutPressCopyrightContact第5学年2組 社会科学習指導案 平成24年5月29日（火）第5校時 授業者 教諭 勝見 義治 1 小単元名 国土の気候の特色と人々のくらし 2 小単元の目標 ・気候条件から見て特色ある地域の人々のくらしに関心をもち，暖かい土地の人々のくらしを意
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